Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro”. (Edgar MORIN)

V: Enfrentar as incertezas

A educação deveria incluir o ensino das incertezas que surgiram nas ciências físicas, nas ciências da evolução biológica e nas ciências históricas. Seria necessário ensinar princípios de estratégia que permitiriam enfrentar os imprevistos, o inesperado e a incerteza, e modificando o desenvolvimento, em virtude das informações adquiridas ao longo do tempo. É preciso aprender a viajar nas incertezas em meio as certezas. A educação precisa constituir a vanguarda ante a incerteza de nossos tempos.

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro”. (Edgar MORIN)

IV: Ensinar a identidade terrena.

Um dos principais objetos da educação. Deverá ser conhecimento dos desenvolvimentos da era planetária, que tendem a crescer no século XXI, o reconhecimento da identidade terrena, se tornará cada vez mais indispensável a cada um e a todos. Portanto convém ensinar a história estabelecendo a comunicação entre todos os continentes no século XVI, e mostrar como todas as partes do mundo se tornaram solidárias, sem, contudo, ocultar as opressões e a dominação que devastaram a humanidade e que ainda não desapareceram. Para EDGAR MORIN será preciso indicar o complexo de crise planetária que marca o século XX, mostrando que todos os seres humanos, confrontados de agora em diante aos mesmos problemas de vida e de morte, partilham um destino comum.

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro”. (Edgar MORIN)

III: Ensinar a condição humana:

O ser humano é a um

só tempo físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico.

Esta unidade complexa da natureza humana é totalmente desintegrada na educação através das disciplinas e dos conteúdos, t

ornado impossível aprender o que significa "ser humano" .... É preciso estruturar a natureza humana, de modo que cada um, onde quer que esteja, tome o conhecimento e a consciência, ao mesmo tempo, de sua identidade e a outros seres humanos de forma complexa e como também de forma comum.

Sendo assim, a condição humana deveria ser o objeto essencial de

todo o ensino.

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro”. (Edgar MORIN)

II: Os princípios do conhecimento pertinente

E necessário promover um conhecimento capaz de apreender problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais. O conhecimento exposta de forma fragmentada impede freqüentemente de operar um vínculo entre as partes e a totalidade, e deve ser substituído por um modo de conhecimento capaz de apreender os objetos em seu contexto, sua complexidade, seu conjunto. É necessário desenvolver a aptidão natural do espírito humano para situar todas as informações em um contexto e um conjunto. É preciso ensinar métodos que permitam estabelecer as relações mútuas e as influências recíprocas entre as partes e o todo em um mundo complexo e necessário à educação do futuro

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro”. (Edgar MORIN)

I As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão

O conhecimento não pode ser considerado uma ferramenta pronta, para ser utilizada sem que sua natureza seja examinada, o conhecimento do conhecimento deve aparecer como primeira necessidade, que serviria de preparação para enfrentar os riscos permanentes de erro e de ilusão. Trata-se de levar cada mente ao combate vital rumo à lucidez. É necessário introduzir e desenvolver na educação o estudo das características cerebrais, mentais, culturais dos conhecimentos humanos, de seus processos e modalidades, das disposições tanto psíquicas quanto culturais que o conduzem ao erro ou à ilusão.

Vídeo

Os Quatro Pilares da Educação

"O homem não é nada além daquilo que a Educação faz dele."

Imanuel Kant

Documentos Oficiais da Educação Brasileira- PCNs

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), foram elaborados para que servissem de referência no trabalho das escolas de ensino fundamental da rede pública brasileira. Ele além de procurar respeitar as diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país considera a necessidade de construir referencias nacionais comuns ao processo educativo em toda região brasileira. Mesmo não tendo um caráter obrigatório, eles vêm sendo adotados também na rede privada de ensino.

Elaborado coletivamente por um grupo de pedagogos no final do século XX, são divididos em um conjunto de volumes que oferecem orientações para o trabalho com as áreas de ensino tradicionais (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia e História) e também com áreas como Arte, Educação Física e Língua Estrangeira (esta de 5ª a 8ª), e outro conjunto de volumes aborda os Temas Transversais (Ética, Meio Ambiente e Saúde, Pluralidade Cultural, Orientação Sexual), ou seja, assuntos e conteúdos que podem ser abordados em todas as áreas.

Esse documento reflete basicamente, um desejo de dar às crianças um papel mais ativo no cotidiano escolar. Buscando contextualizar o ensino através de uso de jornais e revistas e autoria de textos no ensino de língua portuguesa; trabalhar com situações do dia-a-dia, como compra e venda, em matemática; estudo do próprio meio e seus problemas e de assuntos em destaque nos meios de comunicação em geografia e história, e assim por diante, ou seja, é um conjunto de sugestões de inovações didáticas que permitem melhorar a qualidade de nosso ensino que dá ênfase aos estudos interdisciplinares; o que constitui uma novidade em relação aos currículos anteriores pois traz a discussão de grandes problemas de nossa sociedade para a rotina das escolas.

Documentos Oficiais da Educação Brasileira -LDB

Lei de Diretrizes e Bases da Educação - (LDB)

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) define e regulariza o sistema de educação brasileiro com base em princípios presentes na Constituição. A primeira LDB foi criada em 1961, seguida por uma versão em 1971. Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi considerada obsoleta, mas apenas em 1996 o debate sobre a nova lei foi concluído.

A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, ela trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, como a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas), ser a como primeira etapa da educação básica. A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Seu próprio nome a define, diretrizes e bases da organização do sistema educacional. A LDB em sua essência dá muita liberdade para as escolas, para os sistemas de ensino dos municípios e dos estados, fixando normas gerais.

Como os pássaros, que cuidam de seus filhos ao fazer um ninho no alto das árvores e nas montanhas, longe de predadores, ameaças e perigos, e mais perto de Deus, devemos cuidar de nossos filhos como um bem sagrado, promover o respeito a seus direitos e protegê-los.”

Toda alma é uma música que se toca.

Rubem Alves

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo.

Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

“O Saber e o Sabor”

O vídeo “O Saber e o Sabor” é um documentário em que os conceituados educadores Rubem Alves, Terezinha Azeredo, Zilda Arns, Ubiratan D'Amarosio entre outros discutem sobre a educação mostrando-nos como pode ser prazeroso o educar e ser educado. Levando-nos a refletir sobre a educação que queremos para o futuro.

O documentário nos mostra também pontos relevantes sobre o lembrar, o aprender e o ensinar, e podemos perceber que o lembrar está associado às memórias que só são guardadas em nossas vidas quando nos dão prazer, as que nos desagradam evaporam de nossas mentes, e o educador deve buscar deixar na memória de nossas crianças um aprender que cause prazer e envolvimento. Além de ressaltar o quanto é importante o aprendizado mútuo entre o professor e o aluno para o processo ensino aprendizagem, descreve a importância de o estudante ser o sujeito da sua aprendizagem, devendo estar envolvido na construção do seu conhecimento e o quanto a relação aluno/professor é importante nesse processo.

O aprender não é natural e nem espontâneo, e sim uma descoberta, sendo então necessário para a aprendizagem um envolvimento entre professor-aluno. É preciso juntos “saborear o saber para degustar o sentir e o sabor de aprender”, para isso é preciso que a junção professor/aluno tenha uma interação onde um ensina o outro e, construam juntos uma educação que forme futuros cidadãos criativos, estimulados, críticos em busca de uma sociedade mais justa e voltada ao ensinar aprendendo. Para Rubem Alves o grande segredo da educação é a cabeça dos professores, e a educação será transformada quando os professores olharem os alunos de maneira diferente, vendo-os como companheiros numa grande aventura.